Pernyataan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah (Mendikdasmen), Abdul Mu’ti, baru-baru ini menyita perhatian publik. Ia secara tegas menyatakan tidak khawatir jika nilai Tes Kompetensi Akademik (TKA) Matematika siswa SD dan SMP jeblok, serupa dengan apa yang mungkin terjadi pada jenjang SMA dan SMK.
Ketenangan sang menteri ini tentu saja memicu tanda tanya besar. Di tengah kekhawatiran banyak pihak terhadap kualitas pendidikan, terutama di bidang matematika, mengapa ada perspektif yang begitu berbeda dari pucuk pimpinan pendidikan nasional?
Mengapa Menteri Tidak Khawatir? Perspektif yang Berbeda dalam Pendidikan
Pernyataan Abdul Mu’ti bukan tanpa alasan kuat. Filosofi di balik ketenangannya terletak pada pemahaman mendalam tentang tujuan pendidikan dasar dan menengah, serta pergeseran paradigma asesmen yang tengah digalakkan.
Fokus pada Fondasi, Bukan Skor Semata
Pada jenjang SD dan SMP, tujuan utama pembelajaran matematika bukanlah sekadar mencapai skor tinggi dalam ujian. Sebaliknya, fokusnya adalah membangun fondasi pemahaman konsep matematika yang kuat dan relevan.
Ini berarti siswa diharapkan memahami mengapa suatu rumus bekerja, bukan hanya menghafal dan mengaplikasikannya. Pemahaman kontekstual terhadap angka dan logika berpikir jauh lebih penting daripada hasil akhir ujian yang mungkin hanya menguji kemampuan hafalan.
Seperti yang disampaikan, "Mendikdasmen Abdul Mu’ti menyatakan tidak khawatir jika nilai matematika TKA murid SD dan SMP jeblok seperti jenjang SMA-SMK." Hal ini mengindikasikan bahwa tolok ukur keberhasilan di tingkat dasar mungkin bukan pada nilai ujian semata, melainkan pada proses dan pemahaman fundamental.
Pergeseran Paradigma Asesmen: AKM dan Numerasi
Saat ini, sistem asesmen pendidikan di Indonesia telah bertransformasi dengan hadirnya Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) yang menggantikan Ujian Nasional. AKM berfokus pada dua kompetensi dasar: Literasi dan Numerasi.
